從教育投入、教育管理到教育評價，都需以質量為導向，這是此次《綱要》最重要的特點。
缺少統一、完善的課程標準，師資力量缺乏，是人工智能教育的兩大痛點。
從最早的國際治理人才到國際化人才培養，高層次項目經歷一個較大的跨越。
博士生培養將率先啟動。
工學門類成為撤銷數量最多的學科類型。
研究生擴招后，保障教學質量是關鍵。
延長學制并不能簡單的和教育質量提高畫等號。
職業教育專科學歷的“天花板”被打破。
“推進教育、科技、人才一體化改革，重點在于管理和評價體系改革。”
當前，國內還缺乏自由轉學的條件，前提是大學必須實行自主招生，建立多元評價體系，各校建立學分互認機制。
數字化人才培訓需求來源于國內廣闊的數字化經濟轉型。
根本問題還是長期以來的唯分數論、唯名次論。
“專業和職業的必然因果聯系在減弱。”
統計口徑變化、中職單招人數增長，讓高考報名人數持續增長。
從學前教育到養老服務，不僅是物理空間的改變，更是文化氛圍和情感寄托的轉變。
專升本的規模預計會持續擴大，但高職院校不能由此以專升本為目標辦學。
雖然“強基計劃”為偏才怪才打開了一條上升通道，但單一學科并非完全的“救命稻草”。
打破“35歲年齡門檻”，還需法律法規更給力。
界面教育注意到，華南理工大學的官網顯示，張立群仍是該校校長。
劉林預計，招生、就業“雙千萬”階段至少將持續十年左右，研究生招生規模擴大勢在必行。
